Ressources bibliographiques

1. Réflexions pédagogiques :

1.1. Réflexions générales :

1.1.1. Réflexions générales

– Dossier “Teaching sensitive subjects », Bulletin of the Council of University Classical Departments, vol. 41 (2012).

Susan Deacy, Fiona McHardy, Genevieve Liveley, “Why sensitive subjects?”
Susan Deacy, Fiona McHardy, “Teaching Sensitive Subjects in the Classical Classroom : Challenges, advice and strategies”
Trish Thomas, “Teaching Sensitive Subjects: Where next?”
Heather Hunter-Crawley, “Teaching Difficult Subjects: A postgraduate teacher’s perspective”

– Emily Horton, “Trigger Warnings in the Classroom: Student and Instructor Perspectives », mémoire de master (août 2017).

1.1.2. Réflexions générales – violences sexuelles

– Atelier “Œuvres et violences sexuelles. Enjeux éthiques, pédagogiques et littéraires d’enseignement” (2016), organisé par l’association Les Salopettes.

– Anne Grand d’Esnon, “Le viol en littérature : perspectives d’enseignement” (2016).

1.2. Littératures antiques :

1.2.1. Violences sexuelles et sexistes :

– Madeleine Kahn, « Why Are We Reading a Handbook on Rape? Young Women Transform a Classic »,  Pedagogy, vol. 4, n° 3 (2004), p. 438-459.

– Yurie Hong, « Talking about rape in the Classics Classrooms », Classical World, vol. 106, n° 4 (2013), p. 669-675 (« Teaching rape texts in Classical literature »), issu d’une communication prononcée dans le cadre de l’atelier de l’APA, “New Ventures in Classics Pedagogy: The Challenge of Teaching about Rape”, en 2010.

– Elizabeth Gloyn, « Reading rape in Ovid’s Metamorphoses: A Test-Cas Lesson », Classical World, vol. 106, n° 4 (2013), p. 669-675 (« Teaching rape texts in Classical literature »), issu d’une communication prononcée dans le cadre de l’atelier de l’APA, “New Ventures in Classics Pedagogy: The Challenge of Teaching about Rape », en 2010.

Voir également le blog d’Elizabeth Gloyn, par exemple les articles “Classical pedagogy of trigger warnings” ou “The problematic Ovid lecture ».

– Donna Zuckerberg, « How to teach an ancient rape joke », Jezebel (26 Mai 2015).

– Fiona McHardy, Susan Deacy, “How to teach sensitive subjects in the classics classroom », Cloelia, vol. 5 (2015) : cette synthèse dépasse largement le contexte spécifique des littératures antiques.

– Rosanna Lauriola, “The Shuttle of their Voices: A Comment on a Class-Response to an Assignment About Rape », Cloelia, vol. 1 (2011), p. 26-31.

– Daniela Widdows, “Teaching Classical Texts that Include Rape at an All-Male College », Cloelia, vol. 1 (2011), p. 31.

– Dossier “Teaching sensitive subjects », Bulletin of the Council of University Classical Departments, vol. 41 (2012).

Alex Wardrop, “Teaching Rape and Sexual Violence in the Classics Classroom: Reflections and responsibilities”
Charlie Hustings, “Studying Domestic Violence in the Classics Classroom”

1.2.2. Autres thématiques :

– Dossier “Teaching sensitive subjects », Bulletin of the Council of University Classical Departments, vol. 41 (2012).

Kurt Lampe, “Pornography in the Classics Classroom”

– Sarah Jane Cervenak, “On Not Teaching about Violence: Being in the classroom After Ferguson”, Feminist Studies, vol. 41, n° 1 (2015), p. 222-225.

1.3. Théâtre, opéra, films & œuvres visuelles :

– Kassandra L. Hartford, “Beyond the Trigger Warning: Teaching Operas that Depict Sexual Violence », Journal of Music History Pedagogy, vol. 7, n°1 (2016), p. 19–34.

 – Dossier “Teaching ‘difficult’ films », Cinema Journal, vol. 47, n°1 (automne 2007).