Ressources bibliographiques

1. Réflexions pédagogiques :

1.1. Réflexions générales :

1.1.1. Réflexions générales

– Dossier « Teaching sensitive subjects », Bulletin of the Council of University Classical Departments, vol. 41 (2012).

Susan Deacy, Fiona McHardy, Genevieve Liveley, « Why sensitive subjects? »
Susan Deacy, Fiona McHardy, « Teaching Sensitive Subjects in the Classical Classroom : Challenges, advice and strategies »
Trish Thomas, « Teaching Sensitive Subjects: Where next? »
Heather Hunter-Crawley, « Teaching Difficult Subjects: A postgraduate teacher’s perspective »

– Emily Horton, « Trigger Warnings in the Classroom: Student and Instructor Perspectives », mémoire de master (août 2017).

1.1.2. Réflexions générales – violences sexuelles

– Atelier « Œuvres et violences sexuelles. Enjeux éthiques, pédagogiques et littéraires d’enseignement » (2016), organisé par l’association Les Salopettes.

– Anne Grand d’Esnon, « Le viol en littérature : perspectives d’enseignement » (2016).

1.2. Littératures antiques :

1.2.1. Violences sexuelles et sexistes :

– Madeleine Kahn, « Why Are We Reading a Handbook on Rape? Young Women Transform a Classic »,  Pedagogy, vol. 4, n° 3 (2004), p. 438-459.

– Yurie Hong, « Talking about rape in the Classics Classrooms », Classical World, vol. 106, n° 4 (2013), p. 669-675 (« Teaching rape texts in Classical literature »), issu d’une communication prononcée dans le cadre de l’atelier de l’APA, “New Ventures in Classics Pedagogy: The Challenge of Teaching about Rape”, en 2010.

– Elizabeth Gloyn, « Reading rape in Ovid’s Metamorphoses: A Test-Cas Lesson », Classical World, vol. 106, n° 4 (2013), p. 669-675 (« Teaching rape texts in Classical literature »), issu d’une communication prononcée dans le cadre de l’atelier de l’APA, “New Ventures in Classics Pedagogy: The Challenge of Teaching about Rape », en 2010.

Voir également le blog d’Elizabeth Gloyn, par exemple les articles « Classical pedagogy of trigger warnings » ou « The problematic Ovid lecture ».

– Donna Zuckerberg, « How to teach an ancient rape joke », Jezebel (26 Mai 2015).

– Fiona McHardy, Susan Deacy, « How to teach sensitive subjects in the classics classroom », Cloelia, vol. 5 (2015) : cette synthèse dépasse largement le contexte spécifique des littératures antiques.

– Rosanna Lauriola, « The Shuttle of their Voices: A Comment on a Class-Response to an Assignment About Rape », Cloelia, vol. 1 (2011), p. 26-31.

– Daniela Widdows, « Teaching Classical Texts that Include Rape at an All-Male College », Cloelia, vol. 1 (2011), p. 31.

– Dossier « Teaching sensitive subjects », Bulletin of the Council of University Classical Departments, vol. 41 (2012).

Alex Wardrop, « Teaching Rape and Sexual Violence in the Classics Classroom: Reflections and responsibilities »
Charlie Hustings, « Studying Domestic Violence in the Classics Classroom »

1.2.2. Autres thématiques :

– Dossier « Teaching sensitive subjects », Bulletin of the Council of University Classical Departments, vol. 41 (2012).

Kurt Lampe, « Pornography in the Classics Classroom »

– Sarah Jane Cervenak, « On Not Teaching about Violence: Being in the classroom After Ferguson », Feminist Studies, vol. 41, n° 1 (2015), p. 222-225.

1.3. Théâtre, opéra, films & œuvres visuelles :

– Kassandra L. Hartford, « Beyond the Trigger Warning: Teaching Operas that Depict Sexual Violence », Journal of Music History Pedagogy, vol. 7, n°1 (2016), p. 19–34.

 – Dossier « Teaching ‘difficult’ films », Cinema Journal, vol. 47, n°1 (automne 2007).